Hankkeen konkreettiset tavoitteet kohdistuvat oppilaiden digitaalisen osaamisen johdonmukaiseen ja pitkäjänteiseen kehittämiseen digilukutaitoa arvioivien tehtäväskenaarioiden rakentamisen sekä opettajien että oppilaiden osallistamisen että oppilaiden osaamisen arvioinnin avulla. Toiminnan vaikutuksia arvioidaan rakennettavan arviointiympäristön avulla.
Digilukutaitoa mittaavan skenaarioita hyödyntävän arviointiympäristön (Diora) rakentaminen hyödyntää todisteperustaisen arvioinnin viitekehystä. Tällaisen arviointiviitekehyksen on todettu sopivan laaja-alaisten osaamisten arviointiin. Dioran avulla on tarkoitus tuottaa todenmukaista ja monipuolista autenttisista ongelmanratkaisutilanteissa digilukutaidon osaamistietoa, eli miten valmiita peruskoulun päättäneet ovat jatko-opiskelemaan ja selviytymään nykyisessä tietoyhteiskunnassa.
Vuonna 2022 Kontiolahden koulun yläkoululaiset osallistuivat Digivoo-hankkeen Digilukutaidon mittarin pilotointiin. Tulokset näyttivät, että paitsi tiedon haku ja määrittely, oppilaiden osaaminen muilla tiedonkäsittelyn osa-alueilla oli heikkoa. Tämä oli odotettavissa, sillä näitä taitoja ei ole paljon opetettu digitaalisissa ympäristöissä kouluissa. Vuoden 2022 mittaus tarjoaa hyvän lähtökohdan uusien hankkeiden tulosten vertailulle. Opettajien sitoutuminen hankkeeseen tukee Lehmon uuden yhtenäiskoulun digitaalisten oppimisympäristöjen ja toimintakulttuurin kehitystä. Hankkeen toiminta keskittyy oppilaiden osallisuuden ja laaja-alaisen osaamisen kehittämiseen, liittäen sen osaksi koulun monialaisia oppimiskokonaisuuksia.
Tavoitteen 1 mukaisesti tehtäväskenaariotyöskentelystä tulee osa koulun laaja-alaista osaamista ja ilmiöoppimista. Tämä sisältää digitaalisten arviointiskenaarioiden suunnittelun ja rakentamisen, mikä haastaa oppilaita hyödyntämään digitaalisia välineitä ongelmaratkaisutehtävien luomisessa. Hankkeen aikana luodaan "Digitaalisten ongelmanratkaisutehtävien rakennusopas" koulun verkkosivuille. Tätä opasta käytetään vuosittain monialaisissa opintojaksoissa, joissa opettajat ohjaavat tehtävien eriyttämistä oppilaiden iän, kiinnostuksen ja osaamisen mukaan. Käsikirja auttaa muun muassa tehtävien sisällön, tekstimäärän ja käytettävien sovellusten sekä ajattelutaitotasojen räätälöinnissä.
Uudessa toimintamallissa yläkoulun oppilaat osallistuvat opettajien valitsemilla monialaisilla opintojaksoilla itse valitsemiensa ongelmaratkaisuskenaarioiden luomiseen. Oppilaat tuottavat pienryhmissä digitaalisen posterin tai kollaasin, joka esitellään opetusryhmälle. Posterissa esitetään tehtävän idea, kohdistuvat tiedonkäsittelyn osa-alueet, hyperlinkitetyt sivustot ja niiden sisällöt, tarvittavat sovellukset sekä suorituksen kuvaus. Posterit linkitetään hankkeen verkkosivulle. Lisäksi oppilaat osallistuvat tiedonkäsittelyn kartoittavaan kyselyyn ennen ja jälkeen opintojakson sekä keväiseen digilukutaitotestiin. Oppilaat saavat palautetta edistymisestään ja kehittämiskohteistaan.
HEAn ja Itä-Suomen yliopiston erityispedagogiikan professori Erkko Soinnun sekä dosentti Kristiina Lappalaisen osallistuminen tuo hankkeeseen vahvan arviointi- ja tutkimuskumppanuuden. Oppilasarviointi tapahtuu kolmella tasolla: kyselyt ennen ja jälkeen ongelmaratkaisutehtäväjakson, jotka kartoittavat oppilaiden osaamista seitsemällä digitaalisen tiedonkäsittelyn alueella sekä toiminnan eettisyyttä ja turvallisuutta. Tämä asetelma tuottaa tietoa opintojakson vaikutuksista oppilaiden asenteisiin ja oppimiseen, tarjoten kohdennettua palautetta oppilaille, opettajille ja rehtoreille. Keväisin yläkoululaiset osallistuvat digilukutaidon arviointiin, joka tarjoaa vertailutietoa vuoden 2022 tuloksiin ja ilmenevään kehitykseen vuosiluokittain sekä opintojaksojen aikana tehtyihin kyselyihin.
Ongelmaratkaisuskenaarioiden luominen kehittyy vuosittain oppilaiden digitaalista tiedonkäsittelyä aktivoivaksi toimintamalliksi, joka soveltuu erilaisten aiheiden, kuten ilmasto- ja kestävyyskasvatuksen, käsittelyyn. Tätä mallia tukeakseen luodaan "Digitaalisten ongelmanratkaisutehtävien rakennusopas", joka auttaa aiheesta kiinnostuneita jatkamaan toimintaa myös hankeajan jälkeen, edistäen koulun kestävyysajattelua. HEAn kanssa yhteistyössä kehitetään ja otetaan käyttöön oppilaskysely digitaalisen tiedonkäsittelyn asenteiden ja oppimisen arviointiin. Tämä kysely rakennetaan koulun verkkosivuille ja jää pysyväksi arviointivälineeksi koululle. HEAn asiantuntijat tukevat arvioinnin suunnittelua ja auttavat arviointiympäristön vakiinnuttamisessa.
HEAn ja Itä-Suomen yliopiston erityispedagogiikan professori Erkko Soinnun sekä dosentti Kristiina Lappalaisen osallistuminen tuo hankkeeseen vahvan arviointi- ja tutkimuskumppanuuden. Oppilasarviointi tapahtuu kolmella tasolla: kyselyt ennen ja jälkeen ongelmaratkaisutehtäväjakson, jotka kartoittavat oppilaiden osaamista seitsemällä digitaalisen tiedonkäsittelyn alueella sekä toiminnan eettisyyttä ja turvallisuutta. Tämä asetelma tuottaa tietoa opintojakson vaikutuksista oppilaiden asenteisiin ja oppimiseen, tarjoten kohdennettua palautetta oppilaille, opettajille ja rehtoreille. Keväisin yläkoululaiset osallistuvat digilukutaidon arviointiin, joka tarjoaa vertailutietoa vuoden 2022 tuloksiin ja ilmenevään kehitykseen vuosiluokittain sekä opintojaksojen aikana tehtyihin kyselyihin.
created with
Offline Website Builder .